INVENTARIO DE USOS DE LAS TIC PARA APRENDER Y ENSEÑAR

QUÉ HACER CON LA TECNOLOGÍA EN EL AULA: INVENTARIO DE USOS DE LAS TIC PARA APRENDER Y ENSEÑAR

 

             

Los ambientes de aprendizaje son espacios diseñados por el profesor con el fin de crear las condiciones necesarias para que ocurran procesos de aprendizaje en sus alumnos. Se consideran tres factores fundamentales, en los ambientes de aprendizaje: el  (los) profesor(es), los estudiantes y las TIC. En la actualidad, muchos de estos espacios son apoyados mediante la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), con el fin de trascender el aula física y el tiempo de la clase, enriquecerlos con nuevas alternativas pedagógicas. De acuerdo con Galvis las TIC han sido utilizadas con tres diferentes objetivos en los ambientes de aprendizaje:

1.    Apoyar la transmisión de mensajes a los estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores y sitios web informativos.

2.    Apoyar al aprendizaje activo mediante la experimentación con los objeto de estudio a través de simuladores de procesos, calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, paquetes de procesamiento estadístico de datos, navegadores y herramientas de productividad.

3.    Facilitar la interacción para aprender mediante juegos en red colaborativos, mensajería electrónica, e.mail, foros, video o audio-conferencias.

Sin embargo Fouts (2000) clasifico los usos de las TIC  con propósitos educativos en cuatro categorías:

1.    Enseñar, practicar y ejercitar.

2.    Simular, resolver problemas y elaborar productos.

3.    Proveer acceso a la información

4.    Servir como medio de comunicación con otras personas.

Por otra parte Hooper & Rieber (1995), clasifican 5 niveles de uso de las TIC por parte de los docentes:

 

                   

1.    Familiarización: el profesor inicia el uso de las TIC en actividades personales, aprende a usar el computador y algunos programas pero no los lleva al campo educativo.

2.    Utilización: el profesor lleva las TIC al aula, pero no lo hace como un propósito pedagógico sino para facilitar su labor administrativa.

3.    Integración: el profesor, de manera consciente, decide asignar tareas y responsabilidades a las TIC para apoyar su labor docente.

4.    Reorientación: el rol del profesor en el ambiente de aprendizaje es de facilitador de la construcción del conocimiento y las TIC le permiten cumplir con este rol, el foco del ambiente de aprendizaje es el estudiante.

5.    Evolución: el profesor esta en continua evolución de sus prácticas pedagógicas con base en los conocimientos sobre como aprenden las personas en las nuevas herramientas tecnológicas que van surgiendo.

Por ello los profesores utilizan las TIC para planear los objetivos del curso, hacer el programa, llevar el registro de las notas, manejar las listas de la clase y diseñar las evaluaciones que luego aplicarán a sus estudiantes. Adicionalmente les envían información logística, como horarios, fechas de trabajos, sitios de encuentro o cambios en la programación de las actividades. Varios profesores diseñan los programas para sus asignaturas y las actividades de aula con apoyo de Moodle, la cual “es la herramienta que sirve para hacer todo ese seguimiento del programa y de los estudiantes, incluso con ella podemos hacer exámenes. Es la forma en que ellos [los estudiantes] conocen el programa, saben a dónde tienen que ir, cuáles son las guías, los talleres, los casos, y por ahí mismo nosotros también hacemos seguimiento, calificación de otras cosas”.
 

Sin embargo algo que si es muy cierto es lo que nos dice Clark (1983, en Achacoso, 2003) considera que las TIC por sí mismas no influyen en el proceso de aprendizaje. Las TIC no ayudan a aprender, son las estrategias pedagógicas las que fomentan que se dé el aprendizaje.

Algunos profesores se apoyan de las web, subiendo la información que vieron en clase para que todos tengan la misma información y de lo que se va a ver en clase para agilizar las lecturas. Algunos alumnos no comparten su información a sus compañeros, no se da la colaboración.

El 40,17% de los profesores evalúan a sus alumnos por medio de las TIC con cuestionarios realizados en Moodle, realizando pruebas de estilo verdadero-falso, una vez terminado reciben retroalimentación automáticamente sobre sus resultados.

Los profesores apoyan el aprendizaje de los alumnos asignando lecturas y ejercicios digitales.

Con el uso de las TIC los alumnos realizan esquemas como evidencia de su aprendizaje, y para evitar que copien y peguen se les fomenta a los alumnos el hábito de la lectura y del conocimiento que se deriva de dicha lectura.

Las TIC facilitan la interacción de manera virtual, facilitando al profesor brindar asesoría y una mejor retroalimentación a sus alumnos, por lo que esta interacción se puede realizar en cualquier momento, algunos profesores manifiestan que si los alumnos no participan en clase, menos se van a tomar la molestia de leer lo que su compañero escribió y comentar.

Los profesores hacen varios usos de las TIC ubicados en varis niveles:

Nivel de familiarización: el profesor hace uso de las TIC cuando aprende a utilizarlas.

Nivel de utilización: el profesor hace uso de las TIC para apoyar el desarrollo de sus labores administrativas, pero no con propósito pedagógico.

Nivel de integración: El profesor de manera consciente, asigna tareas y responsabilidades a las TIC en el ambiente de aprendizaje, algunos profesores desarrollan materiales de apoyo para sus clases teniendo resultados positivos en el ambiente de aprendizaje.

Nivel de reorientación: el profesor  deja de actuar como centro de la clase y permite que este papel lo asuman los estudiantes, el uso de las TIC en que los estudiantes se enfrentan, les permite ser activos en su proceso de aprendizaje.

Nivel de uso evolución: Las TIC se utilizan para fomentar la interacción en el ambiente de aprendizaje para favorecer la comprensión y construcción de conocimientos. El profesor evoluciona en forma constante sus prácticas pedagógicas con base en los conocimientos sobre como aprenden las personas y en el conocimiento de las nuevas herramientas tecnológicas que tiene a disposición.

El uso de las TIC para favorecer la interacción en los ambientes de aprendizaje es muy bajo, perdiéndose así la posibilidad de sacar provecho de los potenciales de estas herramientas.

Hay profesores que por realizar en forma simultánea muchos usos de las TIC generan un mejor ambiente de aprendizaje y esto en realidad no es cierto.  El sentido pedagógico con el que se usan las TIC es el que le da fuerza a su integración en los espacios de enseñanza aprendizaje. No es el uso de la T IC el que tiene impacto, si no el uso articulado con el currículo.