INVENTARIO DE USOS DE LAS TIC PARA APRENDER Y ENSEÑAR

QUÉ HACER CON LA TECNOLOGÍA EN EL AULA: INVENTARIO DE USOS DE LAS TIC PARA APRENDER Y ENSEÑAR

 

             

Los ambientes de aprendizaje son espacios diseñados por el profesor con el fin de crear las condiciones necesarias para que ocurran procesos de aprendizaje en sus alumnos. Se consideran tres factores fundamentales, en los ambientes de aprendizaje: el  (los) profesor(es), los estudiantes y las TIC. En la actualidad, muchos de estos espacios son apoyados mediante la integración de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), con el fin de trascender el aula física y el tiempo de la clase, enriquecerlos con nuevas alternativas pedagógicas. De acuerdo con Galvis las TIC han sido utilizadas con tres diferentes objetivos en los ambientes de aprendizaje:

1.    Apoyar la transmisión de mensajes a los estudiantes por medio de tutoriales, ejercitadores y sitios web informativos.

2.    Apoyar al aprendizaje activo mediante la experimentación con los objeto de estudio a través de simuladores de procesos, calculadoras, juegos de actividad, competencias o roles, paquetes de procesamiento estadístico de datos, navegadores y herramientas de productividad.

3.    Facilitar la interacción para aprender mediante juegos en red colaborativos, mensajería electrónica, e.mail, foros, video o audio-conferencias.

Sin embargo Fouts (2000) clasifico los usos de las TIC  con propósitos educativos en cuatro categorías:

1.    Enseñar, practicar y ejercitar.

2.    Simular, resolver problemas y elaborar productos.

3.    Proveer acceso a la información

4.    Servir como medio de comunicación con otras personas.

Por otra parte Hooper & Rieber (1995), clasifican 5 niveles de uso de las TIC por parte de los docentes:

 

                   

1.    Familiarización: el profesor inicia el uso de las TIC en actividades personales, aprende a usar el computador y algunos programas pero no los lleva al campo educativo.

2.    Utilización: el profesor lleva las TIC al aula, pero no lo hace como un propósito pedagógico sino para facilitar su labor administrativa.

3.    Integración: el profesor, de manera consciente, decide asignar tareas y responsabilidades a las TIC para apoyar su labor docente.

4.    Reorientación: el rol del profesor en el ambiente de aprendizaje es de facilitador de la construcción del conocimiento y las TIC le permiten cumplir con este rol, el foco del ambiente de aprendizaje es el estudiante.

5.    Evolución: el profesor esta en continua evolución de sus prácticas pedagógicas con base en los conocimientos sobre como aprenden las personas en las nuevas herramientas tecnológicas que van surgiendo.

Por ello los profesores utilizan las TIC para planear los objetivos del curso, hacer el programa, llevar el registro de las notas, manejar las listas de la clase y diseñar las evaluaciones que luego aplicarán a sus estudiantes. Adicionalmente les envían información logística, como horarios, fechas de trabajos, sitios de encuentro o cambios en la programación de las actividades. Varios profesores diseñan los programas para sus asignaturas y las actividades de aula con apoyo de Moodle, la cual “es la herramienta que sirve para hacer todo ese seguimiento del programa y de los estudiantes, incluso con ella podemos hacer exámenes. Es la forma en que ellos [los estudiantes] conocen el programa, saben a dónde tienen que ir, cuáles son las guías, los talleres, los casos, y por ahí mismo nosotros también hacemos seguimiento, calificación de otras cosas”.
 

Sin embargo algo que si es muy cierto es lo que nos dice Clark (1983, en Achacoso, 2003) considera que las TIC por sí mismas no influyen en el proceso de aprendizaje. Las TIC no ayudan a aprender, son las estrategias pedagógicas las que fomentan que se dé el aprendizaje.

Algunos profesores se apoyan de las web, subiendo la información que vieron en clase para que todos tengan la misma información y de lo que se va a ver en clase para agilizar las lecturas. Algunos alumnos no comparten su información a sus compañeros, no se da la colaboración.

El 40,17% de los profesores evalúan a sus alumnos por medio de las TIC con cuestionarios realizados en Moodle, realizando pruebas de estilo verdadero-falso, una vez terminado reciben retroalimentación automáticamente sobre sus resultados.

Los profesores apoyan el aprendizaje de los alumnos asignando lecturas y ejercicios digitales.

Con el uso de las TIC los alumnos realizan esquemas como evidencia de su aprendizaje, y para evitar que copien y peguen se les fomenta a los alumnos el hábito de la lectura y del conocimiento que se deriva de dicha lectura.

Las TIC facilitan la interacción de manera virtual, facilitando al profesor brindar asesoría y una mejor retroalimentación a sus alumnos, por lo que esta interacción se puede realizar en cualquier momento, algunos profesores manifiestan que si los alumnos no participan en clase, menos se van a tomar la molestia de leer lo que su compañero escribió y comentar.

Los profesores hacen varios usos de las TIC ubicados en varis niveles:

Nivel de familiarización: el profesor hace uso de las TIC cuando aprende a utilizarlas.

Nivel de utilización: el profesor hace uso de las TIC para apoyar el desarrollo de sus labores administrativas, pero no con propósito pedagógico.

Nivel de integración: El profesor de manera consciente, asigna tareas y responsabilidades a las TIC en el ambiente de aprendizaje, algunos profesores desarrollan materiales de apoyo para sus clases teniendo resultados positivos en el ambiente de aprendizaje.

Nivel de reorientación: el profesor  deja de actuar como centro de la clase y permite que este papel lo asuman los estudiantes, el uso de las TIC en que los estudiantes se enfrentan, les permite ser activos en su proceso de aprendizaje.

Nivel de uso evolución: Las TIC se utilizan para fomentar la interacción en el ambiente de aprendizaje para favorecer la comprensión y construcción de conocimientos. El profesor evoluciona en forma constante sus prácticas pedagógicas con base en los conocimientos sobre como aprenden las personas y en el conocimiento de las nuevas herramientas tecnológicas que tiene a disposición.

El uso de las TIC para favorecer la interacción en los ambientes de aprendizaje es muy bajo, perdiéndose así la posibilidad de sacar provecho de los potenciales de estas herramientas.

Hay profesores que por realizar en forma simultánea muchos usos de las TIC generan un mejor ambiente de aprendizaje y esto en realidad no es cierto.  El sentido pedagógico con el que se usan las TIC es el que le da fuerza a su integración en los espacios de enseñanza aprendizaje. No es el uso de la T IC el que tiene impacto, si no el uso articulado con el currículo.

EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: APLICADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Vivimos en un mundo en movimiento que a cada paso nos presenta nuevos y diferentes retos, que van dejando huella en nuestro crecimiento como personas. En los últimos años hemos visto como el entorno (ambiental, económico, político y educativo), ha comenzado a cambiar a una velocidad sorprendente, que desafortunadamente, no en todos los casos arroja resultados favorables.

Como consecuencias de estos desajustes estamos resintiendo, que las exigencias que hoy demanda el mundo laboral, social y educativo son cada vez más complejas y que muchas de las veces no podemos atenderlas como debería ser, y uno de los principales factores que interviene es principalmente la educación escolar, porque como bien sabemos este es el lugar más idóneo para construir nuestro conocimiento, adulando que a partir de esta construcción se nos permitirá descubrir y desarrollar nuestras habilidades, capacidades, actitudes y aptitudes más adecuadas para desenvolvernos adecuadamente en nuestro entorno, pues como bien lo menciona la teoría constructivista de Piaget, en donde enmarca la existencia de dos principios en el proceso de enseñanza y aprendizaje,  el primero se refiere al aprendizaje como un proceso activo, en donde cada uno de nosotros al recibir información debemos transformarla para dar solución no ha a los problemas plasmados en una hoja de papel, sino aquellos que surgen en nuestra vida cotidiana, me encuentro en total acuerdo, pero en realidad ¿los alumnos sabe la importancia que tiene la información que recibe en la escuela? la mayoría de veces yo me llegue a preguntar ¿y esto para que me sirve? la responsabilidad de dar a conocer la importancia que tiene cada uno de los contenidos curriculares lamentablemente recae en los docentes, no es que este en contra del trabajo docente, pues existen muchos que están comprometidos con su labor profesional, pero por otro lado encontramos aquellos que no tienen ni la más remota idea de la finalidad que tienen sus planes curriculares. Por otro lado encontramos el aprendizaje completo, auténtico y real, que la única incógnita que surge en este aspecto es ¿los docentes implementan actualmente las estrategias educativas más aptas para la construcción autónoma del conocimiento? la llegada de las nuevas tecnologías, los estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mudo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje, asimismo a cambiado la forma de enseñanza, o al menos eso se esperaba con la inserción de las TIC en el campo educativo, las cuales han ofrecido que los estudiantes tenga la oportunidad de construir su conocimiento en otros espacios y otros materiales no presenciales físicamente. En lo personal siempre me he cuestionado, la veracidad que tiene cada una de estas tecnologías, no es que no crea en ellas, pero en algunas ocasiones se ha visto que no las utilizan, ni el profesor ni los alumnos para cubrir la verdadera finalidad para las cuales fueron establecidas, para lograr alcanzar un estilo de aprendizaje nuevo e innovador es preciso un cambio totalmente radical en la forma de enseñanza, pues la construcción del conocimiento en cada alumno se encuentra fuera de la mera recepción de información por parte docente, ahora se habla de autonomía, y al mismo tiempo de la colaboración de los diferentes agentes educativos (alumno-alumno, alumno-docentes, etc.), sumando a esto la utilización de nuevas herramientas tecnológicas. 

La alfabetización digital como factor de inclusión social: una mirada crítica

 

El mundo en que habitamos, conforme al paso de los años, ha tenido cambios tecnológicos muy importantes y que gran parte de estos han impacto en 2 ámbitos esenciales para cada ser humano, el primero, en el desenvolvimiento de la educación que recibe durante toda su vida, pues es importante tomar en cuenta que las competencias en la actualidad están dirigidas no exclusivamente a la adquisición de conocimientos epistemológicos, sino además a desarrollar habilidades necesarias para utilizar y comprender las distintas fuentes de información que de igual forma han cambiado constantemente, pues antes solo se consideraban a los libros, la prensa, la radio y la televisión como las importantes, sin esperarse que la imaginación de muchos de una sociedad llena de ciencia-ficción, pudiera existir, ya que en la actualidad todas y cada uno de las fuentes de información las encontramos instaladas en una creación magnifica, la Internet, pues cuantos de nosotros no hemos oído  el termino on line (radio en línea, noticias en línea, libros en línea), la importancia de este gran “salto tecnológico” radica principalmente en que los alumnos deben desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para poder manejarla, con la finalidad de responder a las exigencias que nos demanda la sociedad, de hecho en México se ha pretendido que todos los alumnos desde el nivel básico hagan uso e estas tecnologías pero, ¿Todos pueden acceder a estos medios? Entendiendo respecto a ésta interrogante que no existe la “igualdad de oportunidades” sea por cuestiones demográficas, ya que a pesar de estar viviendo  una era tecnológica y científica , en México y en todo el mundo todavía existen poblaciones que no tienen la mas mínima oportunidad de acceder a ella, y el gobierno ¿Qué ha hecho al respecto?, sus soluciones no se encuentran en mandar computadoras a todas las comunidades rurales, sin considerar que muchas de ellas ni siquiera cuentan con un servicio muy importante, la luz eléctrica, al hacer hincapié respecto a este tema es, principalmente porque la educación, es entendida como derecho universal del hombre, en donde la principal meta es que todos tengan derecho a una educación digna, esto incluye acceder a la información.

Por otra parte encontramos a las personas responsable de nuestra educación escolar, los docentes, los cuales en su mayoría se encuentran sin poder tener un manejo apropiado de estas tecnologías, lamentablemente una de las causas de que esto suceda es indudablemente tics no surgieron con ellos, ni mucho menos recibieron una educación en donde se implementarán dichas tecnologías, sin embargo es un hecho que entre las múltiples competencias que debe desarrollar se encuentra la utilización de las nuevas tecnologías, porque las nuevas generaciones de alumnos así lo demandan, aquí es donde también surge otra problemática, como es posible que a los estudiantes se les exija un buen uso de las tecnologías, haciendo referencia del análisis y la critica que deberían de hacer de la información que se encuentra albergando en ella; pero no es así, ahora les es más fácil no solo colocar en el buscador el tema que pretender investigar, sino que además buscan trabajos realizados por otras personas, provocando una acción lineal y frecuente que se ha dado en este espacio, el de “copiar y pegar”, sin ni siquiera leer si esta correcta la información, muchos de ellos piensan que el internet es facilitar y ahorrarse tiempo, en pensar, en imaginar, en utilizar la creatividad, el ingenio, pero sobre todo el raciocinio, el no llevar acabo estas acciones tan esenciales han provocado la obstrucción de procesos psicológicos esenciales, entre las mas importantes encontramos, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento y el lenguaje.

La esencia del conocimiento no se encuentra en sí en todas las fuentes de información, pues finalmente estas seguirán siendo una masa de datos indiferenciados hasta que alguien la transforme con el único propósito de enriquecerse con nuevas aportaciones hechas por cada uno de nosotros, esto a su vez genera más cuestionamiento, por lo tanto se tiende a buscar más en las fuentes de información, este proceso es indudablemente cíclico.

El uso de las tics va más allá de modernizarnos, pues de nada sirve adquirir gran cantidad de tecnología digital o telefónica móvil si no tenemos en primer instancia los conocimientos necesarios para utilizarlos, muchas veces esto surge por miedo al cambio, por otro encontramos que al no informarnos de su utilidad será totalmente obsoleto tenerlos a nuestra disposición, el secreto no esta en la cantidad de tecnología que podamos adquirir (economía), sino en que a pesar de tener pocas (una computadora, asistir a un ciber) hagamos de las fuentes de información un conocimiento provechoso para nuestras vidas cotidianas.

Finalmente, en el segundo ámbito en el que ha impactado, es en la forma de relacionarnos socialmente con los demás, que claro es mejor conocido actualmente por el uso de las tecnologías como “redes sociales”, pero, ¿Qué tan sociales son?, en la actualidad Facebook, Messenger y Twitter, son las redes sociales más utilizadas por usuarios de todo el mundo, que han contribuido enormemente en romper limites de distancia, pues ahora podemos estar en contacto con amigos y familiares que quizá se encuentren en otra ciudad e incluso en otro país, pero que sucede cuando las utilizamos para “conocer gente nueva” y conversar con ellas virtualmente mediante teléfonos celulares o computadoras portátiles y se rompe totalmente el canal comunicativo “cara-cara”, logrando entender mejor las emociones y los pensamientos, teniendo ese contacto humano, necesario para sentir afecto, comprensión, entendimiento, entre otras; peor aún, que sucede cuando los utilizamos para conversar con compañeros de clase o de trabajo, vivimos tan acelerados, tan estresados que no nos damos tiempo de platicar ni conocer a las personas mediante la sensibilidad humana que caracteriza a todo ser humano.

Por diferentes causas vivimos sintiéndonos perseguidos y con tanta prisa y presiones, que saludar a un desconocido es ridículo (no así en las redes sociales en donde conversamos con personas que ni siquiera sabemos si realmente existen tal y como las imaginamos) y platicar con un amigo tranquilamente es un café es considerado una perdida de tiempo.

Pero claro nadie puede sentirse ahora excluido de tener una cuenta de Facebook, Messenger o Twitter como los demás.

 

“No es estar en contra de las nuevas tecnologías, sino del mal uso que hacen de ellas”